CHIMIE EFFET ELECTRONIQUE PART 3

  • il y a 9 mois
Transcription
00:00 Bon, on est de retour pour une autre partie, je ne sais pas combien de parties tu as fait de la vidéo, tu ne connais rien.
00:06 Alors, la dernière fois où je donnais l'autre vidéo, on a commencé par les formes limites, les faimés-aumères.
00:16 Qui m'a dit que les gens n'ont pas les faimés-aumères ou les formes limites ?
00:19 Qu'est-ce qui se passe ?
00:20 "Ahfod li hadoma"
00:23 "Hadoma" c'est des gens qui se préparent, je vous donne un tableau ici.
00:28 Les groupements mesomaires attracteurs et les groupements mesomaires donneurs.
00:36 Alors, les groupements mesomaires attracteurs et donneurs, il y en a un seul.
00:40 Regarde, je vous ai donné un des exemples.
00:45 Qu'est-ce qu'on a vu ?
00:47 On a vu beaucoup de NH2, on a vu beaucoup de OH et on a vu beaucoup de zalogène.
00:53 Ces gens veulent se réunir. Ils peuvent se reunir avec le SH.
00:58 Pourquoi le SH ? Pourquoi le OCOH ou d'autres molécules similaires ?
01:04 Pourquoi ?
01:06 On le sait parce qu'ils ont des doublés non liants.
01:12 Ces doublés non liants vont permettre de les mettre en place.
01:18 Ils permettent de donner des doublés non liants et du coup, ces personnes sont des groupements mesomaires donneurs.
01:25 Les charges négatives, on a des bains, j'ai envie de te dire.
01:28 Les charges négatives, il y en a.
01:32 En fait, c'est comme des doublés non liants.
01:34 Donc, quand il y a des charges négatives, tu vas faire quoi ?
01:37 Tu te fais de la BHA.
01:39 Avec une molécule avec une charge négative, c'est sûr que tu vas avoir un système de conjugaison.
01:44 C'est quasi sûr.
01:46 Dans les attracteurs, il y a des gens, on a vu d'autres qui ne sont pas encore utilisés.
01:51 Mais on a vu beaucoup d'activités dans les exemples.
01:54 Le NO2, le NO2, ils aiment le faire.
01:56 Ils aiment les exemples. Les exemples, ils le savent.
01:59 Le NO2, ils n'aiment pas le NO.
02:01 C'est un gros, un petit.
02:03 Le NO2, ils l'aiment, c'est un petit.
02:05 Tu vas essayer de dire CN ou les carbonyls.
02:09 Tout ce qui est COH, tu as l'aldéhyde.
02:11 COH, le groupement.
02:15 La fonction carboxylique.
02:20 Carboxylique, du coup, acide.
02:24 Voilà.
02:26 Ceux-là, du coup, CONH, tu as vu.
02:31 Ceux-là, ils vont attirer.
02:35 Ils vont les attirer.
02:36 Ils sont attracteurs.
02:37 Tu les gardes, tu les gardes.
02:39 Les charges positives, qu'est-ce qu'il faut faire ?
02:41 Les charges positives, c'est un manque d'électrons.
02:42 Tu sais, les manques d'électrons, tu les as.
02:44 Et qu'est-ce qu'ils ont ?
02:45 Qu'est-ce qu'ils ont ?
02:56 Phényl.
02:57 Les gens de phényl, ça dépend, comme je te l'ai dit.
03:00 Je te l'ai dit, le phényl, tu le vois ici et là.
03:03 Le phényl, il peut garder l'icône HO en même temps donneur, en même temps attracteur.
03:08 À l'échelle de l'icône.
03:09 Le phényl, les gens, c'est quoi ?
03:11 C'est un cycle.
03:13 Le phényl, les gens, c'est un cycle.
03:16 C'est un cycle, les gens.
03:18 Le phényl, c'est un cycle.
03:20 Et du coup, ce cycle a du coup...
03:23 Attends, je vais te montrer.
03:31 Le phényl, les gens, c'est un cycle qui m'arrête.
03:37 Le phényl, les gens, vu qu'il a des doublés, du coup, des liaisons pi,
03:42 il peut être attracteur ou donneur, à l'échelle de l'icône.
03:45 Je vais te donner un exemple.
03:47 Tu sais ce qu'est le phénol ?
03:49 C'est le phényl, le borc, le borc qui est associé à l'OH.
03:55 Le phényl, lorsqu'il est associé à l'OH, le OH, on l'a déjà vu.
03:58 On l'a déjà vu, il est donneur.
04:01 Il mède l'OH.
04:02 Il a des doublés non liés à l'oxygène, il va donner.
04:06 OK, il va donner.
04:08 Vu qu'il va donner, le phényl qui est associé à l'OH.
04:14 Mais si l'OH est donneur, le phényl doit être donneur associé à l'OH.
04:17 Impossible, parce qu'il a une molécule.
04:20 Si on a une molécule, un groupement qui est donneur, le phényl va être attracteur.
04:30 Et inversement, le phényl va se faire avec des composés qui sont attracteurs.
04:37 Il va être donneur à la chaque fois que les molécules sont associées.
04:40 Le cycle ne se concentre pas sur l'OH.
04:43 Il se concentre beaucoup plus sur l'OH.
04:47 Concentre-toi sur l'OH.
04:48 Concentre-toi sur les groupements, les atomes, les molécules qui sont associées au cycle.
04:58 J'ai donné l'exemple de NO2.
05:00 J'ai donné l'exemple du NH2, du OH, des halogènes.
05:06 J'ai donné beaucoup.
05:08 Il faut donc qu'on s'entende que les halogènes + NH2 + OH sont donneurs.
05:15 Les NO2, le NO, le CN, le COH, les charges positives et les charges négatives sont attracteurs.
05:25 Les charges positives et négatives ou le phényl et le bainéen.
05:29 Le phényl est associé à la molécule, mais on ne voit plus le cycle.
05:31 Les charges positives et négatives sont bainéens.
05:33 Les charges négatives sont un double nom liant.
05:36 Je vais donner, on va l'utiliser dans le système conjugué.
05:39 Les charges positives sont un manque d'électrons.
05:42 On a un manque d'électrons.
05:44 Donc, logiquement, il va attirer, il ne va pas attirer les charges positives.
05:48 C'est logique.
05:49 Pour les rappeler, il faut savoir que les groupements sont hybrides des sp3.
05:57 Tu sais ce que c'est l'hybridation ?
05:59 Tu sais ce que c'est l'hybridation ? Tu ne te souviens pas ?
06:01 Tu ne te souviens pas de l'hybridation ?
06:02 Donc, les hétéroatomes, du coup, les groupements hybrides des sp3,
06:07 généralement, ils sont donneurs.
06:09 Il y a un nombre d'hybridation sp3.
06:11 Où est-ce que tu as la hybridation sp3 ?
06:13 La hybridation sp3, ce que j'ai fait, c'est lorsque...
06:16 Donc, l'hybridation, c'est quoi ?
06:18 C'est le fait de mélanger les sous-couches S et P.
06:21 La sp3, c'est quand je vais mélanger la sous-couche S avec ma sous-couche P.
06:27 Mes trois orientations, c'est ma sous-couche P.
06:29 Px, Py, Pz.
06:31 En tout cas, la sp3.
06:33 Tu te souviens de l'hybridation sp3, ou du coup, des groupements ?
06:37 Tu sais ce que c'est le nombre de liaisons ?
06:41 Tu sais ce que c'est le nombre de liaisons ?
06:43 C'est le nombre de doubles plus le nombre de sigmas.
06:46 Tu sais ce que c'est le nombre de liaisons ?
06:48 Si tu as 4 liaisons, c'est la hybridation sp3.
06:52 Si tu as 3 liaisons, c'est la hybridation sp2.
06:56 Parce que tu as un S et deux P.
06:58 Donc, on va faire 3.
07:00 Si tu as le nombre de liaisons de ta liaison 2,
07:04 c'est la hybridation sp1, S, et P.
07:08 Donc, ici, je vais te donner une bonne astuce.
07:10 Si tu as une hybridation sp3,
07:12 si tu n'as pas de liaisons,
07:14 si tu n'as pas de liaisons,
07:16 si tu as une hybridation sp3,
07:18 ce sera, du coup, généralement, le donneur.
07:21 Une hybridation sp2, ce sera le tracteur.
07:24 D'accord ?
07:26 Grosso modo, c'est ça.
07:29 Tu dois le mémoriser.
07:31 Ok ?
07:32 On a même un petit schéma, etc.
07:36 Où est-ce que tu as classé à l'échelle les effets mesomères ?
07:41 Il y en a les mesomères donneurs.
07:44 Le truc.
07:47 Le moins fort, le plus fort,
07:50 ou le moins fort, le plus fort, pour l'attracteur.
07:52 Il faut savoir que le no2,
07:55 c'est un attracteur très puissant.
07:58 C'est un attracteur très puissant.
07:59 On voit qu'il est au sommet.
08:01 Au sommet du donneur, il y a le au moins.
08:06 Il y a le au moins.
08:11 Quand il fait des charges négatives,
08:13 elles sont donatrices.
08:15 Qui ne sait pas au moins,
08:19 il va, c'est sûr que le au va.
08:22 Voilà.
08:24 Bon, ça c'était pour l'encore.
08:26 Pour l'encore, on va voir les applications de la basicité et de la acidité.
08:30 Je vous ai déjà expliqué.
08:33 On a fait la basicité et la acidité.
08:35 Donc, on va faire des exercices.
08:37 On va faire des exercices qui vont plus se rapprocher de ce qu'on a vu dans le théorie.
08:40 Et ce qu'on a vu dans l'exemple.
08:42 On va vous remettre à la base,
08:45 sur la base de la basicité,
08:48 sur la base du attracteur et du donneur.
08:53 D'accord ?
08:55 Je vais vous expliquer comment on fait.
08:58 On va voir.
08:59 On va entrer dans l'application des effets électroniques.
09:01 Pour l'acidité, on va commencer par l'acidité.
09:03 On va faire ça et on va le faire.
09:05 On va commencer par la base.
09:07 On va faire ça.
09:08 Ouais !
09:10 J'ai peur, Nisou.
09:12 Ça va, merci.
09:15 Ça va, merci.
09:17 On va faire ça et on va le faire.
09:19 Bonne chance, là, tu es bien droit de le faire.
09:22 Alors, pour l'acidité, les gens.
09:25 Pour l'acidité.
09:27 J'ai peur, Nisou.
09:29 Bon, ce qu'on a dit, ce qu'on a appris.
09:32 J'ai appris que tu es chouette.
09:33 Ah, chouette, oui.
09:35 Donc, regarde, les gens.
09:36 Je dois vous expliquer pourquoi l'effet donneur diminue l'acidité et l'effet attracteur augmente l'acidité.
09:45 C'est ce que je vous ai dit auparavant.
09:47 Je t'ai dit que l'effet attracteur augmente le A et le A, l'acidité.
09:53 Et l'effet donneur diminue D et D, l'acidité.
09:57 Ok ?
09:58 Donc, laissez-moi vous donner la définition de l'acidité.
10:00 C'est quoi ?
10:01 Et, venez, je vais vous expliquer.
10:02 Et qu'est-ce que c'est ?
10:04 Un enceinte de thym.
10:06 C'est un enceinte.
10:08 C'est une goussette.
10:09 Et qu'est-ce que c'est une goussette de thym ?
10:11 Qu'est-ce que c'est, le thym ?
10:12 Le thym est un enceinte chimique.
10:15 Et qu'est-ce qu'il fait ?
10:17 Il se déplace de l'H+.
10:19 Il perd les protonates.
10:23 Il perd les protonates H+.
10:25 C'est la définition de l'acidité qui donne l'acidité.
10:29 Ne me dites pas que je ne l'ai pas expliqué.
10:31 Et qu'est-ce que ça signifie ?
10:32 C'est une molécule qui est dite acide.
10:35 C'est la traduction de la langue française.
10:36 Une molécule qui est dit acide.
10:38 Elle va libérer de l'H+.
10:40 Libérer de l'H+ c'est l'acide.
10:43 Une fois qu'elle est libérée de l'H+,
10:45 cette molécule est basique.
10:48 Donc, le milieu est amide.
10:51 Le milieu fait beaucoup d'H+.
10:54 Le milieu est basique.
10:56 Le milieu ne fait pas beaucoup d'H+.
10:58 Et une goussette libère de l'H+.
11:04 C'est un acide.
11:06 Une goussette, une fois qu'elle est libérée de l'H+,
11:09 est basique.
11:10 C'est un alcalde.
11:12 Elle est basique.
11:14 D'accord ?
11:15 Regardez la définition de la molécule.
11:17 Pourquoi avez-vous pensé à la définition de la molécule ?
11:21 Vous avez pensé à la définition de la molécule
11:24 parce que, regardez,
11:25 à table, il y a une molécule.
11:30 On a un "ol" et un "h".
11:32 On a un "h".
11:33 D'accord ?
11:34 Un "h" avec cette molécule.
11:37 On dit que cette molécule,
11:42 tous les acides,
11:44 qui se déchirent de l'H+.
11:48 On a un "h".
11:49 On se déchire du H+.
11:50 Je suis acide.
11:51 Je suis amide.
11:53 Donc, c'est ça.
11:54 Donc, l'air est un groupement qui influence sur l'acidité
11:59 avec différents "h".
12:01 Donc, cette molécule,
12:02 qui fait de l'air un H,
12:03 quand elle est acide,
12:05 elle va libérer le H+.
12:07 Vous me dites "mais qu'est-ce qui a à voir avec l'effet électronique ?"
12:10 Je vais vous montrer ce qui a à voir.
12:12 Ce groupement "air",
12:14 ce groupement "air",
12:16 imaginez-le.
12:19 Imaginez-le.
12:21 Je ne vous donne pas les exemples, c'est dommage.
12:22 Imaginez-le.
12:24 Avec des molécules,
12:26 ou des atomes différents.
12:29 Ces molécules, ces atomes, vont affecter l'acidité de cette grosse molécule.
12:35 Vous me dites "mais pourquoi ?"
12:36 Pour l'éffet électronique.
12:39 Si on prend...
12:42 Si on prend le lieu de l'air, on prend le chlore.
12:45 Ou on prend le fluore.
12:47 Ou on prend le "n".
12:49 Ou on prend...
12:50 Peu importe.
12:51 On prend un halogène,
12:52 ou on prend un groupement.
12:54 Un groupement.
12:56 Un groupement qui fâche.
12:57 Les halogènes qui fâchent, les gens.
13:00 Les halogènes.
13:01 Je ne parle pas de...
13:03 On ne fait pas mes homéros.
13:05 On ne fait pas mes homéros.
13:06 On ne parle pas de doubler, simple, doublé, etc.
13:08 On est normal, on est inductif.
13:10 Sur le plan inductif, les gens.
13:11 Les halogènes, je vous le dis,
13:12 ils sont très électronégatifs.
13:15 Ils sont très électronégatifs.
13:18 Vous voyez, ils sont très électronégatifs.
13:20 On donne, du coup, un groupe.
13:21 Un groupement.
13:23 Un groupement qui fâche.
13:25 Un groupement attracteur.
13:28 On donne un groupement attracteur aux gens.
13:32 On donne un groupement attracteur.
13:33 Et qu'est-ce qui va se passer ?
13:35 Et qu'est-ce qui va se passer ?
13:36 Ce groupement attracteur, qu'est-ce qu'il va faire ?
13:38 Ce groupement attracteur,
13:40 il va attirer les nuages électroniques qui sont là-bas.
13:43 Je vais vous expliquer.
13:46 Il va attirer les nuages électroniques qui sont là-bas.
13:48 Quand il va attirer les nuages électroniques ?
13:50 La densité électronique,
13:51 c'est-à-dire,
13:52 la quantité d'électrons,
13:54 c'est-à-dire, la quantité électronique dans cette nuage électronique.
13:56 C'est-à-dire, la taille.
13:57 La densité électronique,
13:58 c'est-à-dire la taille de la nuage électronique
14:00 de l'OH, par exemple.
14:02 De l'OH.
14:04 Il va diminuer ou il va augmenter ?
14:06 Le groupement attiré va diminuer.
14:08 Pourquoi ?
14:09 Parce que ces deux groupements,
14:10 on va les considérer comme donneurs.
14:12 Parce que ce groupement est très, très attracteur.
14:15 Donc, qui va augmenter
14:17 sa nuage électronique ?
14:18 Qu'est-ce qui va se passer ?
14:19 C'est la liaison entre les gens.
14:21 Tout le monde est fragile.
14:22 Mais pourquoi il y a des électrons ici ?
14:24 Pourquoi il y a des électrons ?
14:25 C'est la liaison entre les fragiles.
14:26 Qui est fragile ?
14:27 C'est ça.
14:28 Paf !
14:30 Voilà, ça va se couper.
14:33 Qui va couper les gens ?
14:35 Ça va couper la liaison.
14:36 On va libérer des H+,
14:37 du coup, ça va être acide.
14:38 C'est pour ça que les attracteurs,
14:40 les attracteurs augmentent l'acidité.
14:44 Les attracteurs
14:47 augmentent l'acidité.
14:49 Donc, on a vu,
14:50 le donneur diminue
14:52 le nombre d'acidité.
14:54 On va mettre un donneur,
14:55 un groupement donneur ici.
14:56 Qu'est-ce qui va se passer ?
14:57 Le groupement donneur
14:59 va
15:00 améliorer sa nuage électronique vers ceci.
15:03 Qui va améliorer ?
15:04 Les quantités de la nuage électronique.
15:06 La densité des électrons dans ce volume.
15:09 La quantité d'électrons dans ce taille-là.
15:12 Ça va augmenter ou diminuer ?
15:13 Ici, dans l'OH,
15:15 ça va augmenter.
15:16 Parce que ça, ça va améliorer.
15:18 L'air est donneur.
15:19 Donc, ça, ça veut dire attracteur.
15:21 Qui veut dire attracteur,
15:22 il va améliorer les électrons dans cette zone.
15:24 Qui améliore les électrons ?
15:25 Cette zone,
15:26 qui améliore les électrons dans cette zone.
15:28 La liaison, c'est très puissant ou pas ?
15:30 C'est très puissant.
15:31 C'est très puissant.
15:32 Est-ce que tu vas le couper facilement ou pas ?
15:34 Je ne trouve pas que ça se coupe facilement.
15:35 Par contre,
15:36 lorsque j'ai un groupement donneur,
15:39 ça va diminuer l'acidité.
15:41 Pourquoi ça va diminuer l'acidité ?
15:42 Parce que,
15:43 parce que,
15:45 je ne peux pas le couper facilement,
15:47 je ne peux pas libérer facilement des H+.
15:50 Et si je ne libère pas les protons,
15:53 alors la molécule,
15:54 sa l'acidité diminue,
15:56 les homodes de ces particules diminuent.
15:59 Hein ?
16:01 Non ?
16:02 Je t'ai expliqué,
16:04 je t'ai donné une explication,
16:05 je vais te donner une autre,
16:06 et on va commencer.
16:07 Dans l'ancienne vidéo,
16:08 pas dans la vidéo.
16:09 Si l'air est un donneur d'électrons,
16:12 je veux que tu comprennes,
16:13 il aura tendance à renforcer la densité électronique.
16:15 Je te dis, de l'oxygène du groupement OH.
16:18 Et ainsi, la liaison OH deviendra plus difficile à casser,
16:21 et du coup, l'acidité va diminuer.
16:23 C'est pour ça que quand tu es un donneur,
16:25 il va diminuer,
16:26 il va en faire moins l'acidité des homodes.
16:28 Or, contre l'air,
16:31 le groupement attracteur,
16:32 il va attirer des électrons.
16:34 Et ce qu'il va faire ?
16:35 Il va en faire moins,
16:37 il va en faire moins,
16:38 il va en faire moins,
16:39 il va en faire moins,
16:40 je ne sais pas si ça se dit en arabe,
16:41 il va en faire moins,
16:42 l'oxygène de ces électrons.
16:44 Et du coup, ce qu'il va faire ?
16:46 L'électron du H de la liaison OH,
16:48 va combler ce manque en électrons,
16:50 et ainsi cette liaison,
16:51 va être facile à casser,
16:52 elle va être très facile à casser.
16:53 Et du coup, on va libérer beaucoup de H+.
16:55 Et du coup, l'acidité des homodes va augmenter.
16:58 En arabe, je te dis,
17:00 l'attracteur augmente l'acidité,
17:02 le donneur diminue.
17:05 Voilà.
17:06 Et comme je te dis,
17:07 si l'acidité augmente,
17:10 le groupement attracteur diminue.
17:12 Je te dis ça.
17:13 Et comme tu as vu dans le lycée,
17:15 la constante d'acidité Ka va augmenter,
17:17 oui, la constante va augmenter,
17:18 le Ka va augmenter.
17:19 Donc le pKa, si tu le calcules,
17:21 tu sais que tu es dans le lycée,
17:22 c'est terminé.
17:23 Bon, tu ne sais pas,
17:24 tu ne sais pas de quoi je parle,
17:25 mais voilà, c'est la culture générale.
17:27 PKa, c'est le moins de Ka.
17:29 Donc le pKa va diminuer.
17:31 Voilà, c'est ça.
17:32 Donc là,
17:35 je t'ai donné une détaille de l'acidité.
17:37 Ici,
17:38 ce livre t'a donné une astuce.
17:40 Il t'a donné une autre astuce.
17:42 Je t'ai dit,
17:43 tu as vu,
17:44 je t'ai dit que cette doume, tu la gardes.
17:46 Et cette doume,
17:48 tu la gardes.
17:52 Je t'ai dit que tu la gardes.
17:54 Le livre, non pas le livre,
17:55 t'a donné une nouvelle astuce.
17:56 C'est celle que je t'ai dit,
17:57 je vais la laisser pour la fin.
17:59 Regarde.
18:01 Comment est-ce qu'on peut reconnaître
18:03 comment on sait
18:04 si un groupement est attracteur ou non?
18:06 Imagine, je garde,
18:07 après l'examen, j'ai oublié.
18:09 J'ai oublié le groupement
18:11 si un groupement est attracteur ou non.
18:12 Comment est-ce qu'on a des formules de météo?
18:14 Comment est-ce que l'acidité ne se dégrade pas?
18:16 Comment est-ce qu'on a l'idée?
18:18 Et là, tu as une astuce pour le dernier recours.
18:20 Cette astuce,
18:22 laisse-la dans ta tête.
18:24 Le dernier recours.
18:25 Tu l'utilises pour que tu oublies.
18:27 Regarde.
18:29 On va appliquer cette astuce
18:30 pour faire le test du donneur.
18:32 Regarde ton groupement.
18:35 Regarde ton R.
18:37 Ton R.
18:38 Regarde.
18:39 Si c'est un R,
18:41 et regarde si il a une double conjugée.
18:44 Regarde si c'est un R,
18:47 et si c'est une double conjugée.
18:48 Et qu'est-ce que c'est?
18:50 Un R,
18:51 regarde ce que c'est un R.
18:53 C'est un groupement
18:55 qui a une chaîne carbone.
18:57 Il a une groupe de carbone.
18:59 On ne parle que de l'hydrogène.
19:01 Carbone, hydrogène.
19:03 C'est ça un R.
19:04 C'est ça une chaîne carbone.
19:06 D'accord?
19:07 Il a ce groupement.
19:09 D'ailleurs, le R.
19:10 C'est un CH3.
19:12 Ou un CH2.
19:13 Ou un CH2, CH3, CH2, CH2.
19:18 Ce qui est important,
19:19 on a un R
19:21 qui est un groupe de carbone
19:22 qui est un groupe d'hydrogène.
19:24 Dans ce cas,
19:26 tu es sûr que c'est un donneur inductif.
19:30 Un donneur inductif.
19:31 Tu veux vérifier dans notre tableau?
19:33 Regarde ton R.
19:35 Tu as tes archives.
19:36 Ce sont des donneurs inductifs.
19:39 D'accord?
19:40 Ce sont des donneurs inductifs.
19:42 Ainsi, pour savoir s'il est un donneur inductif,
19:47 comment on peut savoir s'il est un donneur mesomér...
19:49 Regarde, il a un doublet conjugué.
19:51 Regarde, il a un doublet non liant.
19:53 Regarde, il a un doublet non liant.
19:56 Regarde, il a un doublet non liant.
19:59 Regarde.
20:04 Tu as un doublet non liant.
20:05 Le NH2 a un doublet non liant.
20:07 Oui, il y en a un.
20:08 Le OH a un doublet non liant.
20:09 Oui, il y en a un.
20:11 Est-ce que les halogènes ont des doublets non liants?
20:13 Oui, le Cl, le fluor, le brom, le iode,
20:16 ont tous des doublets non liants.
20:18 Les charges négatives ont-elles des doublets non liants?
20:20 Les charges négatives en elles-mêmes,
20:21 on va les considérer comme des doublets non liants.
20:23 On va les considérer comme des doublets non liants.
20:25 Donc,
20:27 donc,
20:28 tu ne sais pas s'il est un donneur,
20:30 tu ne sais pas s'il est un groupe monté,
20:32 tu ne sais pas s'il est un donneur ou un attracteur.
20:34 Vérifie ceci.
20:36 Tu ne sais pas s'il est un donneur ou un attracteur.
20:38 Vérifie ceci.
20:39 Si c'est un alkyl,
20:41 ou si il a un doublet conjugué,
20:43 c'est un donneur.
20:45 Si l'alkyl est un donneur inductif,
20:48 donc l'effet inductif,
20:50 si le doublet conjugué est un donneur,
20:52 c'est un mesomère.
20:54 Comme je te l'ai dit avant,
20:56 ces deux mécaniques ont des doublets non liants.
21:00 D'accord?
21:01 Les doublets non liants doivent être inscrits dans le système de conjugaison.
21:04 Ne t'en souviens pas, ces deux mécaniques doivent être inscrits dans le système de conjugaison.
21:09 D'accord?
21:10 C'est une astuce pour savoir si c'est un groupe monté,
21:14 donneur ou attracteur.
21:15 Dans ce test,
21:16 si l'alkyl n'est pas accepté,
21:18 et que le doublet conjugué n'est pas accepté,
21:21 tu peux vérifier si c'est un attracteur.
21:24 Tu peux vérifier si c'est un attracteur.
21:27 Alors, regarde,
21:28 cette astuce, je ne l'ai pas utilisé au début,
21:31 parce que les gens...
21:33 Cette astuce peut t'endurer en erreur.
21:36 Elle peut t'endurer en erreur.
21:38 Je vais faire un dernier recours,
21:39 parce que,
21:40 comme je te l'ai dit,
21:42 comme je te l'ai dit,
21:44 ici, il dit qu'il y a un donneur-donneur.
21:47 Ce n'est pas le livre,
21:49 ce n'est pas M. Abdullah Ami Saïd.
21:52 Il dit qu'il y a un donneur-donneur.
21:54 On prend en considération ces deux critères.
21:57 C'est une bonne astuce, si tu as une idée.
21:59 Ça peut te servir plein de fois.
22:01 Mais, on va prendre un exemple.
22:03 On va prendre les halogènes.
22:05 Qu'est-ce que c'est que les halogènes ?
22:06 Tu vas te dire,
22:07 "Oui, c'est des donneurs maisons,
22:09 mais on a des doublés,
22:11 on peut les enlever."
22:12 Hein ?
22:13 Un adjectif qui ne fait pas ?
22:15 Un adjectif qu'on appelle son attracteur.
22:18 Donc, cette méthode,
22:20 les gens doivent faire les exceptions.
22:23 Pour faire les exceptions, il faut être prudent.
22:26 Donc, c'est vraiment un dernier recours.
22:29 Un dernier recours à cette méthode.
22:31 OK ?
22:33 À la coulée, les gens.
22:36 Parce que les halogènes à Douma,
22:40 ce sont des donneurs en effet inductif.
22:42 Mais ce ne sont pas des alchimes.
22:44 Cette méthode ne prend pas ça.
22:46 Non, ce ne sont pas des donneurs en effet inductif.
22:48 Pardon.
22:49 Je vais le recourir.
22:50 Ce sont des attracteurs en effet inductif.
22:52 Alors qu'en effet conjugué,
22:54 alors que, pardon, en effet maisonnaire,
22:58 ils sont donneurs.
22:59 Donc, il faut prendre ça en considération.
23:01 C'est pour ça que je vous dis que cette méthode,
23:03 c'est un dernier recours.
23:04 C'est vraiment une méthode qui,
23:06 si vous la prenez, vous la utilisez.
23:08 OK ?
23:10 Alors, les gens, la conséquence, c'est ça.
23:12 La conséquence, c'est ça.
23:14 Je vais vérifier si l'astuce est complète.
23:17 Je vais la mettre en bas ou en haut.
23:21 Alors, à partir de là, l'astuce Bork,
23:23 il peut deviner,
23:25 il peut deviner du coup,
23:27 si c'est un attracteur ou pas.
23:29 On va faire quelques exemples, les gens.
23:31 Je ne vais pas vous déranger.
23:33 On va faire quelques exemples, je ne sais pas.
23:35 Cette astuce va vous faire.
23:37 Donc, un niveau conséquences.
23:39 Regardez.
23:41 Si le doublet est libre,
23:43 si le doublet d'atomes est libre,
23:47 le doublet n'est pas conjugué,
23:49 il va devenir attracteur par effet inductif.
23:51 Ah !
23:53 Hinaïa,
23:55 le chef de l'écrivain,
23:57 il a remarqué que l'astuce qui l'a fait Hinaïa,
23:59 elle est incomplète.
24:01 Donc, il a dit que le doublet n'est pas conjugué.
24:03 C'est la troisième règle.
24:05 Il a dit que le doublet n'est pas conjugué.
24:07 Ce n'est pas bien.
24:11 Ce n'est pas bien, parce qu'il va devenir
24:13 attracteur par effet inductif.
24:15 Comme les algènes.
24:17 D'accord ?
24:19 On va dire que dès qu'il y a un effet mesomère,
24:21 donc il est plus important
24:23 que l'effet inductif, il y a des rappelés,
24:25 le donneur par effet mesomère a toujours plus d'effet
24:27 sur l'acidité et donnera le moins
24:29 acide.
24:31 Par contre, l'attracteur par effet mesomère donnera la molécule
24:33 la plus acide.
24:35 Donc, je vous dis,
24:37 l'attracteur,
24:39 il augmente l'acidité.
24:41 L'A ou l'A, il va augmenter l'acidité.
24:45 Le donneur,
24:47 il va diminuer l'acidité.
24:49 L'D ou le D, ils vont diminuer l'acidité.
24:51 Et comme je vous l'ai dit, l'effet mesomère
24:55 est plus important que l'effet
24:57 inductif.
24:59 Alors, si
25:01 on a ce schéma,
25:03 si on prend des téméraires,
25:05 on va faire un exercice pour vous le faire comprendre,
25:07 si on prend des téméraires,
25:09 et je veux savoir,
25:11 je dois classer
25:13 le plus acide au moins acide.
25:15 Qu'est-ce que ça veut dire ?
25:17 Et après, on va dire qu'est-ce que ça veut dire.
25:21 Tu mets d'abord
25:23 ce mot,
25:25 ce schéma.
25:27 Ce schéma,
25:29 tu mets le H dans le milieu,
25:31 parce que le H, du coup,
25:33 fait effect mesomère dans le milieu.
25:35 Il n'est ni attracteur ni donneur.
25:37 Et là, tu mets
25:39 l'inductif.
25:41 Et là, tu mets l'inductif.
25:43 Le mesomère est plus acide.
25:45 Le mesomère est plus puissant que l'inductif,
25:47 dans les deux sens.
25:49 Le mesomère est plus puissant que l'inductif.
25:51 Donc, tu mets les attracteurs
25:53 ou les donneurs. D'abord, tu prends l'inductif attracteur,
25:55 parce qu'il est plus puissant.
25:57 On va trouver le mesomère attracteur.
25:59 Là, tu mets les donneurs.
26:01 Tu mets l'inductif
26:03 avant le donneur, parce qu'il est plus puissant.
26:05 On va trouver le mesomère donneur.
26:07 Et cette flèche, c'est l'acidité.
26:09 La flèche de l'acidité, c'est l'inverse.
26:11 La flèche de l'acidité,
26:13 c'est quoi ?
26:15 C'est l'inverse.
26:17 En gros, tu traînes
26:19 entre attracteur et donneur.
26:21 Mais tu restes,
26:23 tu traînes toujours
26:25 le mesomère et l'inductif.
26:27 Tu ne le change pas.
26:29 Tu ne change pas
26:31 entre donneur et attracteur pour l'acidité.
26:33 C'est ça.
26:35 On va donner un schéma.
26:37 Comme je te l'ai dit,
26:39 l'effet inductif attracteur
26:41 augmente l'acidité.
26:43 L'effet mesomère attracteur
26:45 augmente le plus.
26:47 L'effet inductif donneur
26:49 augmente l'acidité.
26:51 Mais l'effet mesomère donneur
26:53 augmente le plus.
26:55 Le mesomère est toujours plus puissant
26:57 que l'inductif.
26:59 On va faire quelques applications
27:01 pour que tu comprennes.
27:03 On va voir ce qui se passe.
27:05 [Bruits de la vidéo]
27:07 [Bruits de la vidéo]
27:09 Comment on sait
27:11 si la molécule est complète, mesomère ou inductive ?
27:13 Regarde.
27:15 Pour savoir si tu as
27:17 l'effet mesomère ou l'effet inductif, regarde si tu as
27:19 des systèmes de conjugaison.
27:21 Si tu as un système de conjugaison,
27:23 comme je te l'ai dit, l'effet mesomère est puissant
27:25 contre l'inductif, il va
27:27 couper et on va trouver l'effet inductif.
27:29 Si tu n'as pas
27:31 un système de conjugaison,
27:33 tu vas
27:35 prendre en considération
27:37 l'effet inductif.
27:39 D'accord ?
27:41 L'effet mesomère,
27:43 c'est la conjugaison.
27:45 C'est le système conjugué.
27:47 Double, simple, double, etc.
27:49 C'est ça le système
27:51 les effets mesomères.
27:55 L'effet inductif,
27:57 c'est lorsque tu n'as pas de système
27:59 de conjugaison.
28:01 Si tu n'as pas de système de conjugaison,
28:03 tu vas prendre
28:05 l'effet inductif.
28:07 Revenons à l'application.
28:09 Habib me dit
28:11 qu'il attribue pour chaque acide sa valeur de pKa
28:13 parmi ses valeurs.
28:15 Il me donne le pKa.
28:17 Et il me dit
28:21 qu'il me donne les valeurs.
28:23 Le pKa, c'est l'acidité.
28:25 Tu dois le savoir.
28:27 Tu ne me cherches pas les réponses.
28:29 Tu dois le savoir.
28:31 Tant qu'il est basse,
28:33 tant qu'il est acide,
28:35 il est haut.
28:37 Il me donne le 2,8.
28:39 Je vais le réserver
28:41 pour la molécule la plus acide.
28:43 D'accord ?
28:45 C'est ça.
28:47 Chinder et moi,
28:49 premièrement,
28:51 je veux comparer les molécules.
28:53 Je dois comparer
28:55 Chinder et moi.
28:57 Je veux voir comment je vais les comparer.
28:59 Est-ce qu'ils ont des éléments communs ?
29:01 Je vais te montrer les réponses.
29:03 Regarde.
29:05 C'est quoi ?
29:07 C'est COOH.
29:09 C'est COOH.
29:11 COOH fait 23.
29:13 Ils partagent tout le COOH.
29:15 Qu'est-ce qu'ils ont de différent ?
29:17 Ils ont le groupement
29:19 qui est utilisé pour le COOH.
29:21 Ici, il y a CLH2.
29:23 Ici, il y a HB.
29:25 Tu me dis "Oui, c'est bon".
29:27 Je vais comparer
29:29 entre
29:31 les groupements
29:33 différents
29:35 qui sont
29:37 les attracteurs
29:39 et les donneurs.
29:41 Pour savoir
29:43 l'acidité,
29:45 je vais aller plus loin.
29:47 C'est ça.
29:49 Je vais comparer CH3
29:51 avec H et CLH2.
29:53 C'est simple.
29:55 Le H,
29:57 on l'a mis
29:59 ici.
30:01 On l'a mis dans les deux courbes
30:03 de l'azote,
30:05 de l'éphémézomère
30:07 et de l'inductif.
30:09 Il n'a pas d'attracteur ni d'onneur.
30:11 Il est moyen.
30:13 Il n'est pas attracteur,
30:15 il n'est pas donneur.
30:17 Il n'a pas de personnalité.
30:19 Il n'a pas de personnalité.
30:21 CH3 ou CLH2.
30:23 Chacun est attracteur,
30:25 chacun est donneur.
30:27 CH3 n'est pas alkyl.
30:29 CH3 est alkyl.
30:31 CH3 qui est alkyl.
30:33 Il va avoir
30:35 un effet
30:37 qui fèche,
30:39 un effet inductif
30:41 donneur.
30:43 Les alkyls,
30:45 je vous l'ai dit,
30:47 ce sont les groupements carbonés de C avec H.
30:49 Donc une chaîne carbonée de
30:51 carbone + hydrogène.
30:53 C'est des alkyls, atomes alkyls.
30:55 Et du coup,
30:57 ils sont donneurs, inductifs donneurs.
30:59 CH2, ce n'est pas un donneur.
31:01 CH2 n'est pas allogène.
31:03 Je ne sais pas pourquoi on l'appelle CL allogène,
31:05 chlor allogène, allogène, allogène.
31:07 Je connais les allogènes.
31:09 Ils sont très électronégatifs.
31:11 Ils sont très électronégatifs.
31:13 CH2 est inductif,
31:15 attracteur.
31:17 Les flèches sont les donneurs.
31:19 Donc, c'est la flèche.
31:21 C'est la réponse.
31:23 L'examen ne m'a pas dit que c'était la flèche.
31:25 Les flèches, du coup,
31:27 le CH3 est donneur.
31:29 Le CL est attracteur,
31:31 sur l'effet inductif.
31:33 Je ne sais pas pourquoi on l'appelle ça.
31:35 Je ne sais pas pourquoi on l'appelle ça.
31:37 Effet donneur I+.
31:39 Ça veut dire quoi? Effet donneur inductif.
31:41 Ah, merde, où est-ce que la réponse?
31:43 On a que voir ce que ça dit.
31:45 Inducteur pour...
31:47 Donneur, le CH3.
31:49 Le CL, on l'appelle attracteur inductif.
31:51 C'est pareil.
31:53 Je ne crois pas que l'inductif soit le mésomère.
31:55 Le mésomère,
31:57 c'est un système de conjugaison.
31:59 C'est pareil. On n'a pas de système de conjugaison.
32:01 On a des doublés
32:03 simples où l'oxygène est un peu comme un double.
32:05 Double simple.
32:07 Donc, il n'y a pas de système de conjugaison.
32:09 C'est pas grave.
32:11 Le système de conjugaison est dans le COOH.
32:13 Le COOH
32:15 est un objet de molécules.
32:19 Le COOH est un objet de molécules.
32:21 On ne peut pas dire
32:23 qu'il y a un effet mésomère
32:25 à l'intérieur du COOH. On ne peut pas dire ça.
32:27 Pourquoi? Parce qu'il ne va pas nous
32:29 comparer ça avec ça.
32:31 Parce que, regarde, il y a un COOH.
32:33 Il y a un effet mésomère.
32:35 On ne peut pas dire ça.
32:37 Je te dis, avant de comparer,
32:39 avant de voir si l'attracteur
32:41 ou le donneur est un mésomère inductif,
32:43 regarde les molécules.
32:45 Regarde-les en d'un oeil.
32:47 Regarde-les.
32:49 Les molécules ne sont pas
32:51 différenciées ou similaires.
32:53 On voit que le COOH est similaire à l'hydrogène.
32:55 Mais le COOH, on ne le voit pas.
32:57 On ne le voit pas.
32:59 Je m'en fous de lui.
33:01 Ce qui est différent, c'est ça.
33:03 C'est le ClH2. C'est un hydrogène.
33:05 C'est un hydrogène.
33:07 C'est un alkyl.
33:09 Il n'y a pas de système de conjugaison.
33:11 Il n'y a pas de système de conjugaison.
33:13 Il n'y a pas de système de conjugaison
33:15 entre le CH3 ou le H ou le ClH2
33:17 avec le COOH.
33:19 Il n'y a pas de système de conjugaison.
33:21 Ce sera un effet inductif.
33:23 Un effet inductif qui fait quoi ?
33:25 Un effet inductif donneur pour CH3
33:27 parce que c'est un alkyl,
33:29 ou un effet inductif attracteur
33:31 pour mon Cl,
33:33 parce que c'est un halogène.
33:35 Ou l'hydrogène, pour te dire qu'il n'y a pas d'effet
33:37 parce que mon Cl n'a pas de personnalité.
33:39 Donc, on est à l'abri
33:41 de ce qu'on a.
33:43 On est à l'abri de l'inductif.
33:45 Ce qui donneur, ce qui attracteur.
33:47 L'acidité qui fâche.
33:49 Je vais te dire.
33:51 Je vais te le dire.
33:53 C'est un trait.
33:55 L'attracteur va augmenter l'acidité.
33:57 Le donneur va diminuer l'acidité.
33:59 Le donneur va diminuer l'acidité.
34:01 Donc, on a déjà
34:03 le H au milieu.
34:05 Il n'a pas d'effet, il n'a pas de personnalité.
34:07 On a le H au milieu.
34:09 On a le pKa au milieu.
34:11 2,8
34:13 3,8, 4,4
34:15 3,8
34:17 Il reste un peu
34:19 de l'hydrogène.
34:21 L'attracteur va augmenter l'acidité.
34:23 En augmentant l'acidité, il va faire quoi ?
34:25 Il sera plus acide.
34:27 Qui est plus acide ?
34:29 Le pKa.
34:31 Le pKa est en bas.
34:33 Le plus acide est le pKa
34:35 qui est en bas, comme le pH.
34:37 Alors, on a
34:39 le pKa
34:41 le plus bas.
34:43 2,8
34:45 Pourquoi ? Parce que c'est le plus acide.
34:47 Il a l'effet attracteur.
34:49 C'est le moins acide.
34:51 Parce que là, on a le donneur.
34:53 Donc, on a le pKa qui est en haut.
34:55 4,7.
34:57 C'est le milieu. Il n'a pas d'effet, il n'a pas de personnalité.
34:59 On a le pKa de milieu.
35:01 C'est comme l'exotérie.
35:03 C'est pas la même chose. Il y a une méthodologie.
35:05 On peut comparer l'acidité,
35:07 comparer le pKa, comparer
35:09 l'acidité, etc.
35:11 C'est les mêmes
35:13 éléments pour
35:15 savoir comment faire l'exercice.
35:17 Tu vas d'abord
35:19 comparer les molécules qui sont les mêmes ou les mêmes.
35:21 On va voir ce qui est le même.
35:23 On va voir ce qui est le contraire.
35:25 Ce qui est le contraire, tu vas comparer
35:27 les groupements.
35:29 Est-ce que
35:31 mesomères ou la inductive ?
35:33 Est-ce qu'il y a un système de conjugaison ?
35:35 MacH, MacH, MacH.
35:37 Ga inductif. Super.
35:39 On va voir
35:41 le groupement.
35:43 Est-ce qu'il y a un attracteur
35:45 qui est ma Cl pour l'inductif ?
35:47 Je dis bien pour l'inductif. Est-ce qu'il y a un attracteur qui est ma Cl ?
35:49 Ou là, il y a un donneur qui est ma
35:51 CH3 ?
35:53 On va regarder ce qui est le même.
35:55 Vous voyez, ce n'est pas la même rapport.
35:57 Comparons l'acidité des acides carboxyliques suivants.
36:02 Déjà, on a les acides carboxyliques au pluriel.
36:04 Ga, de, CH.
36:06 Ga, de, Ga, de, CH.
36:10 C'est la même chose, les gens.
36:12 On va voir que la partie 1
36:14 de l'acide, on va le faire un peu.
36:16 La partie 1 de l'acide
36:18 va être en coma.
36:21 On va dire qu'il va être en coma.
36:23 Il va être en coma.
36:25 C'est comme ça.
36:27 Comment je vais comparer ?
36:29 Je vais comparer grâce à ces deux
36:31 qui sont différents.
36:33 J'ai ici la Cl.
36:35 La Cl qui est en coma.
36:37 CH2. J'ai ici
36:39 NO2.
36:41 On l'a déjà vu. CH3,
36:43 on l'a déjà vu.
36:45 C'est donc un OCH3.
36:47 C'est pas un alkyl.
36:49 Ce n'est pas un alkyl.
36:51 CH3 est un alkyl.
36:53 Donc, il va être avec de l'oxygène.
36:55 Il va avoir cette structure.
36:57 Il va avoir...
36:59 OCR.
37:01 A peu près.
37:05 Donc, en tout cas,
37:07 Je vais comparer
37:11 les deux.
37:13 La première chose que l'on voit dans les yeux,
37:15 c'est ceci.
37:17 C'est de l'hydrogène.
37:19 On dirait qu'il est au milieu.
37:21 C'est super parce que
37:23 la clôture est toujours en milieu.
37:25 On dirait qu'il est en hydrogène.
37:27 Donc,
37:29 ces deux sont différents.
37:31 Déjà, il faut savoir
37:33 s'il est inductif ou mesomère.
37:35 On doit savoir s'il est donneur
37:37 ou attracteur.
37:39 Comment on va le savoir ?
37:41 Le système des gens,
37:43 le système
37:45 de conjugaison.
37:49 Le système de conjugaison.
37:51 Comment on le sait ?
37:53 Regardez-moi ça.
37:55 CH3. Est-ce qu'il a un système de conjugaison ?
37:57 On ne voit pas ces deux.
38:01 On ne voit pas
38:03 l'OH avec le cycle.
38:05 Comment ? On n'a pas les mêmes mesomères.
38:07 On n'en a pas.
38:09 Regardez-moi s'il y a un mesomère
38:11 entre CH3 et ceci.
38:13 Est-ce qu'il a un double ?
38:15 Est-ce qu'il a un double non-liant
38:17 qui est conjugué, qui est dans le système de conjugaison ?
38:19 Je dis que les effets mesomères,
38:21 on n'en a pas.
38:23 On a des simples,
38:25 on a des doublés,
38:27 mais on ne peut pas les avoir.
38:29 On ne peut pas les avoir dans CH3.
38:31 Donc, il n'y a pas de système de conjugaison.
38:33 CH2.
38:35 Est-ce qu'il y en a ?
38:37 On va dire qu'il y a un double
38:39 dans le CL,
38:41 il y a une liaison simple,
38:43 et il y a une liaison simple.
38:45 Donc, il n'y a pas de système de conjugaison.
38:47 On a des doublés simples.
38:49 Donc, il n'y a pas de système de conjugaison.
38:51 Alors, CH2 ou CH3,
38:53 ce sera des effets inductifs.
38:55 On va dépecler cette zootch.
38:57 Qu'est-ce que c'est que cette zootch ?
38:59 CH3O.
39:01 CH3O.
39:03 CH3O, il y en a.
39:05 Il y a un système de conjugaison ou pas ?
39:07 Double.
39:09 Simple double.
39:11 Il y a un système de conjugaison.
39:13 Donc, il n'y a pas de système de conjugaison.
39:15 Il n'y a pas de système de conjugaison
39:17 entre le groupement
39:19 ou le cycle de COH
39:21 qui ressemble à celui des molécules.
39:23 Vous entendez ?
39:25 Ce sera un effet mésomère.
39:27 On va voir ceci.
39:29 NO2.
39:31 NO2, qu'est-ce que vous avez ?
39:33 NO2, vous avez un double simple double.
39:35 Oui.
39:37 Vous avez un double simple double.
39:39 Attendez, je vais vous montrer.
39:41 Voici.
39:43 Vous avez un double simple double.
39:45 Je vous ai dit que les gens
39:47 doivent s'occuper de NO2.
39:49 NO2, il y en a.
39:51 NO2, il est attracteur.
39:53 Je vous ai oublié de vérifier.
39:55 NO2, je ne vous ai pas oublié.
39:57 Il est attracteur.
39:59 Mais, il y a un système de conjugaison
40:01 qui vient ici, qui vient là-bas,
40:03 qui vient avec NO2.
40:05 Il est attracteur.
40:07 Qu'est-ce qu'il fait ?
40:09 Qu'est-ce qu'il fait ?
40:11 Donc, on se rend compte
40:13 de ce qu'est un mésomère et de ce qu'est un inductif.
40:15 C'est un inductif.
40:17 C'est un inductif.
40:19 C'est un mésomère et ce n'est pas un effet.
40:21 C'est au milieu.
40:23 Donc, on sait ce qu'est un attracteur
40:25 et ce qu'est un doneur.
40:27 On a
40:29 CH3.
40:31 Qu'est-ce qu'on a CH3 ? C'est un alkyl.
40:33 Un alkyl, il est donneur.
40:35 Il est généreux, il est long.
40:37 Donc, on prend
40:39 ce schéma.
40:41 Le donneur inductif
40:43 est ceci.
40:45 Le donneur inductif, CH3,
40:47 est ici, dans ce brouillon.
40:49 Et puis, qu'est-ce qu'on a ?
40:51 On a l'autre inductif,
40:53 CH2.
40:55 On a dit que les halogènes qui ont une forme inductive,
40:57 les effets inductifs, ils sont
40:59 attracteurs, électronégatifs,
41:01 ils ont des attracteurs.
41:03 Donc, on met un attracteur inductif ici.
41:05 On a déjà mis 3
41:07 molécules ici.
41:09 Et puis, on a les mesomères.
41:13 Est-ce que
41:15 ceci est un mesomère
41:17 attracteur ou un mesomère
41:19 donneur ?
41:21 Le NO2,
41:23 comme on dit,
41:25 le NO2,
41:27 on dit que le NO2
41:29 est un mesomère attracteur.
41:31 C'est un mesomère attracteur.
41:33 Je vais le mettre
41:35 ici. Pourquoi ?
41:37 Parce qu'il est très très acide.
41:39 Ok ?
41:41 Je le mets ici parce qu'il est un mesomère attracteur.
41:43 Il reste
41:45 le OCH3.
41:47 OCH3.
41:49 Alors, il faut savoir qui est OCH3.
41:51 Il est qui ?
41:53 Il est le donneur.
41:59 Donc, il est le donneur, les gens.
42:01 Il est le donneur.
42:03 On a le NO2.
42:05 On va vérifier. Le NO2 est le donneur.
42:07 Et OCH3, c'est le système conjugaison.
42:09 Il est un mesomère,
42:11 donc il est le donneur.
42:13 Alors.
42:15 Les gens disent que
42:29 le truc, c'est trop facile.
42:31 Vous allez rapidement, les gens.
42:33 Bon, c'est bon.
42:35 On a commencé l'exercice.
42:37 On a pu
42:39 mettre les molécules
42:41 entre eux.
42:43 Je vais vous donner des étapes.
42:45 Je vais vous donner des étapes
42:47 pour que n'importe quel exercice
42:49 vous arrive.
42:51 Comparer la basicité,
42:53 comparer l'acidité, comparer l'acide.
42:55 C'est les mêmes étapes.
42:57 Les gens sont en coma.
42:59 On voit les molécules qui se diffèrent.
43:01 On voit les groupements
43:03 qui se diffèrent.
43:05 Est-ce que c'est un mesomère
43:07 ou un inductif ?
43:09 Comment on sait si c'est un mesomère ou un inductif ?
43:11 Il y a un système de conjugaison
43:13 dans ce groupement.
43:15 On ne voit pas les faux-quotidiens.
43:17 On ne s'en fout pas des faux-mesomères.
43:19 On le voit dans ce groupement.
43:21 Et puis, si on sait que c'est un mesomère ou un inductif,
43:23 c'est bon.
43:25 C'est un attracteur ou un donneur.
43:27 C'est à la base de ce que l'on préserve.
43:29 Nous avons donc terminé.
43:35 Le même raisonnement s'applique
43:37 pour comparer l'acidité des alcools.
43:39 On remplace la fonction CH par la fonction H.
43:41 Je vais faire un test.
43:45 Je vais me mettre en place.
43:47 Je vais me mettre ici.
43:49 Je ne sais pas ce que je vais faire.
43:53 Je vais faire ça.
43:55 Je vais faire comme les gens.
43:57 Je vais faire le courir.
43:59 C'est clair. C'est précis.
44:01 Je vais continuer mon chemistie.
44:05 Vous ne comprenez pas ce que je vais faire ?
44:09 Je vais vous montrer.
44:11 Inch'Allah.
44:13 Les gens, ici, c'est...
44:15 Comparer l'acidité des molécules suivantes.
44:17 C'est un autre exercice.
44:19 Regarde.
44:21 Nous avons mis OH.
44:23 Nous avons mis des alcools.
44:25 Nous avons mis des groupements OH.
44:27 Tu vois ?
44:29 C'est la même chose.
44:31 C'est la même chose.
44:33 Je vais voir ce qui se passe.
44:35 Je vais voir ce qui se passe.
44:37 Nous avons un cycle.
44:39 Nous avons CH2. Nous avons CH3.
44:41 C'est le même groupement d'hydraudeux.
44:43 Regardez les gens.
44:45 Ils vont vous dire la même chose.
44:47 C'est le même groupement d'hydraudeux.
44:49 C'est le même groupement d'hydraudeux.
44:51 Ici, il y a du barque.
44:53 J'ai mon cycle.
44:55 Ce cycle est différent.
44:57 L'effet mesomère est encore là.
44:59 Nous en avons besoin.
45:01 Est-ce que vous avez un effet mesomère ?
45:03 CH2. Il n'y a pas de système de conjugaison.
45:05 C'est un effet inductif.
45:07 CH3OH. Il y a un système de conjugaison.
45:09 Il n'y a pas d'effet inductif.
45:11 Vous avez un effet mesomère.
45:13 C'est le phénol.
45:15 Le phénol est phénine.
45:17 CH3OH.
45:19 Qu'est-ce qu'il faut faire ?
45:21 Pour avoir l'effet mesomère,
45:23 il faut donner la forme limite.
45:25 Vous me suivez ?
45:27 Il faut donner la forme limite du phénon.
45:29 Qu'est-ce qu'il faut faire ?
45:31 Il faut que mon OH
45:33 ait un doublet non-lien
45:35 avec une liaison simple
45:37 et une liaison pi.
45:39 Il y a un doublet.
45:41 Donc, un doublet simple-double.
45:43 Je fais la courteur.
45:45 Je m'en sers les charges.
45:47 Je fais la limite.
45:49 J'ai besoin de donner la même forme
45:51 que le début.
45:53 Je ne vais pas en mettre un peu.
45:55 Je vais en mettre un peu.
45:57 Cette délocalisation fait apparaître sur l'oxygène
45:59 une charge positive
46:01 qui le pousse à libérer facilement
46:03 son OH
46:05 pour récupérer
46:07 le déficit en électrons.
46:09 Pour récupérer
46:11 le déficit en électrons.
46:13 C'est la molécule la plus acide
46:15 du fait qu'il y a une mesomérie
46:17 du fait qu'il y a une mesomérie
46:21 en congéguésons.
46:23 Le cycle du benzène joue le rôle d'attracteur
46:25 par effet mesomère.
46:27 Il faut faire attention.
46:29 Il faut faire attention.
46:31 C'est très intéressant.
46:35 On avait dit
46:37 qu'on avait le OH.
46:39 Le OH a un effet
46:41 qui fait
46:43 mesomère
46:45 donneur.
46:47 C'est pour le OH.
46:49 Tu le sais.
46:51 Vu qu'il est donneur,
46:53 il va se dépasser.
46:55 Ce qui nous intéresse,
46:57 ce n'est pas l'effet du OH.
46:59 Ce qui nous intéresse, c'est l'effet du cycle.
47:01 On a perdu les formules limites.
47:05 On ne sait plus où on va.
47:09 On ne sait plus où on va.
47:11 Le phényl
47:13 ce n'est pas le phénol complet.
47:15 Le phényl est avec le OH.
47:17 Comment est-il?
47:19 Le phényl
47:21 c'est ce que tu dois faire attention.
47:23 Il peut être
47:25 donneur ou attracteur.
47:27 Comment est-il
47:29 donneur ou attracteur?
47:31 C'est la forme limite.
47:33 Regarde ce que nous avons.
47:35 Regarde comment est le système de conjugaison.
47:37 Avec la forme limite,
47:39 je peux deviner que le OH
47:41 est un mesomère
47:43 donneur.
47:45 Le phényl, il est
47:47 dans l'attracteur.
47:49 Ou un mesomère
47:51 attracteur.
47:53 Mesomère attracteur.
47:55 Il est dans l'acidité.
47:57 Il est dans l'acidité.
47:59 Il est dans l'acidité.
48:01 Tu comprends?
48:03 Il est dans l'acidité.
48:05 C'était le petit détail.
48:07 Le reste est simple.
48:09 Ce sont des effets inductifs.
48:11 Il y a le CLH2.
48:13 C'est un effet inductif
48:15 qui fait attracteur.
48:17 CL est un halogène.
48:19 Il y a beaucoup d'électronégatifs.
48:21 Il n'y a pas de changement.
48:23 CH3 est un alkyl.
48:25 Il est donneur.
48:27 C'est l'acidité qui fait attracteur.
48:29 C'est l'attracteur inductif.
48:31 Il est donneur.
48:33 Les gens,
48:35 c'est la même chose avec l'acidité.
48:37 C'est la même chose avec l'acidité.
48:39 Qu'est-ce que je vais dire?
48:41 On va directement faire un zigzag.
48:43 On ne sait jamais faire des informations.
48:45 Une base est une molécule qui peut fixer
48:47 un proton par l'apparition d'un doublé sur l'azote.
48:49 Elle est dite à l'apparition de la fonction amine
48:51 dans la molécule.
48:53 La fonction NH2 te donne
48:55 de l'acidité.
48:57 Je vais mettre ça en bas.
48:59 La fonction amine NH2.
49:01 Amine.
49:03 Voilà.
49:05 Elle est considérée
49:07 comme une base faible.
49:09 La base est faible, elle donne quelque chose de petit.
49:11 Ce n'est pas comme l'NaOH.
49:13 L'NaOH donne beaucoup
49:15 d'alcalinité.
49:17 Il doit se dire ça.
49:19 Je ne sais pas.
49:21 Elle donne beaucoup d'alcalinité
49:23 dans la molécule.
49:25 Beaucoup d'alcalinité.
49:27 La force de cette base
49:29 dépend de la nature de ce doublé.
49:31 Si le doublé de l'azote
49:33 est libre,
49:35 la base sera relativement forte.
49:37 Si le doublé de l'enreau est conjugué,
49:39 la base sera relativement faible.
49:41 Si vous avez le doublé
49:43 non-lien
49:45 de l'enreau,
49:47 vous êtes libre.
49:49 Ce sont des astuces
49:51 pour comparer
49:53 la basicité.
49:55 Pour comparer
49:57 la basicité.
49:59 Regardez.
50:01 Pour comparer la basicité.
50:03 Je vous ai dit que
50:05 si vous avez le doublé
50:07 de l'enreau,
50:09 le doublé non-lien
50:11 de l'azote,
50:13 la base sera
50:15 forte. Si vous avez le doublé
50:17 conjugué,
50:19 la basicité
50:21 sera faible.
50:23 La base sera faible.
50:25 C'est un exercice
50:27 pour vous faire comprendre.
50:29 C'est un exercice pour vous.
50:31 D'accord ?
50:33 C'est un exercice pour vous.
50:35 Est-ce que vous avez le premier ou le deuxième ?
50:37 Le deuxième.
50:39 Tu veux dire le deuxième ?
50:41 Le deuxième.
50:43 Donnez le classement
50:45 des croissants à la base suivante.
50:47 Regardez ce qu'il me reste.
50:49 Regardez ce que je vais vous donner.
50:51 Il me reste
50:53 NH2ClCH3
50:55 Regardez.
50:57 Comment ?
50:59 NH2ClCH3
51:01 Et regardez ici.
51:03 NH2ClCH3
51:05 Alors.
51:07 Je vais vous donner du salé.
51:09 Je vais vous donner du salé.
51:11 La différence
51:13 entre les trois molécules.
51:15 C'est un truc nouveau.
51:17 Les trois molécules ont les mêmes éléments.
51:19 Il y a le NH2.
51:21 Il y a le CH3.
51:23 Il y a le CH3.
51:25 Il y a le NH2 qui est la fonction amine
51:27 qui est la basicité.
51:29 Il y a le CH3.
51:31 Il y a le CH3.
51:33 Le CH3
51:35 est un attracteur.
51:37 Est-ce qu'on est en maison mère
51:39 ou en inductif ?
51:41 Est-ce qu'on a des doublés ?
51:43 Est-ce qu'on a des
51:45 systèmes de conjugation ?
51:47 Il y a des simples.
51:49 Il n'y a pas de liaisons simples.
51:51 Il n'y a pas de liaisons doubles.
51:53 Donc je ne peux pas.
51:55 Donc il n'y a pas de système de conjugation.
51:57 Donc on est dans l'inductif.
51:59 Quelle est la relation
52:01 entre ces deux ?
52:03 Elles ont les mêmes éléments.
52:05 Elles ont le NH2.
52:07 Elles ont le CH3.
52:09 Donc comment on sait ?
52:11 On sait que le CH3 est un halogène.
52:13 Et le CH3 est un alkyne.
52:15 Le CH3 est un halogène.
52:17 Il est très électronégatif.
52:19 L'effet inductif,
52:21 il a un effet attracteur.
52:23 Et celui-ci a un effet donneur.
52:25 Comment on peut
52:27 voir les molécules ?
52:29 On ne peut pas voir.
52:31 On peut voir la proximité
52:33 entre le CL
52:35 le CL avec le NH2
52:37 et le CH3 avec le NH2.
52:39 Il ne se trouve pas.
52:41 Il se trouve du coup.
52:43 Dans ces molécules,
52:45 il y a la présence d'un chlore
52:47 attracteur,
52:49 par effet inductif.
52:51 On a le carbone.
52:53 Pardon, le Ousmo.
52:55 On a le CH3 qui
52:57 a un effet donneur.
52:59 Ce qui nous intéresse le plus,
53:01 c'est le CL.
53:03 Qui est proche
53:05 ou qui est loin ?
53:07 C'est ça ce qui va nous donner
53:09 ce qui va nous donner
53:11 la basicité.
53:13 Qui est proche ?
53:15 On peut classer par ordre
53:17 décroissant.
53:19 C'est à dire quoi ?
53:21 Si on a
53:23 un écoulement qui est
53:25 très basique,
53:27 Ousmo,
53:29 si on a un écoulement très basique,
53:31 on a un écoulement moins basique.
53:33 C'est ça décroissant.
53:35 C'est ça en arabe.
53:37 Donc, qu'est-ce que nous voyons ?
53:39 Nous voyons la proximité entre le CH
53:41 et le NH2.
53:43 Plus le CH est proche du NH2,
53:45 plus les effets sont élevés.
53:47 Les effets sont élevés.
53:49 Les effets sont élevés.
53:51 Nous voyons ce que nous avons fait.
53:53 Plus le CH est proche
53:55 de la mine,
53:57 du mouvement NH2,
53:59 plus les effets sont élevés.
54:01 Ainsi, on trouve le classement
54:03 de la basicité.
54:05 Le plus basique
54:07 est le NH2 qui est
54:09 le plus proche du CH.
54:11 Regardez les liaisons.
54:13 Il y a un, deux, trois.
54:15 Nous avons vu que les effets inductifs
54:17 passent entre les liaisons
54:19 entre les liaisons
54:21 entre les liaisons
54:23 de la base,
54:25 après trois liaisons,
54:27 ils sont négligés.
54:29 Nous avons vu que le CH
54:31 n'affecte pas le NH2.
54:33 Nous avons vu que le CH
54:35 n'affecte pas le NH2.
54:37 L'attracteur
54:39 n'affecte pas la basicité.
54:41 Nous avons dit
54:43 que
54:45 le truc
54:47 l'attracteur
54:49 augmente l'acidité
54:51 et le donneur
54:53 diminue la basicité.
54:55 Pour savoir
54:57 ce que fait l'attracteur,
54:59 la basicité est l'inverse de l'acidité.
55:01 L'attracteur augmente l'acidité
55:03 et la basicité diminue.
55:05 L'attracteur augmente l'acidité
55:07 et la basicité diminue.
55:09 L'attracteur augmente l'acidité
55:11 et la basicité diminue.
55:13 Donc, tant qu'il est loin
55:15 du CH,
55:17 de l'NH2,
55:19 il est loin de son attracteur
55:21 qui n'est pas négligé.
55:23 Il est loin de son attracteur
55:25 qui n'est pas négligé.
55:27 Il est très loin du NH2.
55:29 Il est très loin de sa base.
55:31 Le NH2 ne s'impacte pas
55:33 par le CH.
55:35 Si on approche un peu le CH,
55:37 il y a deux liaisons
55:39 entre le CH
55:41 et le NH2.
55:43 Ici, il y a 3 liaisons.
55:45 Ce qui signifie
55:47 qu'il augmente un peu le NH2.
55:49 Donc, il manque la basicité.
55:51 Si on le met en avant,
55:53 il y a deux liaisons.
55:55 Pas trois.
55:57 Il augmente le CH.
55:59 Ce qui signifie que la basicité
56:01 va diminuer.
56:03 Et c'est tout.
56:05 Donc, les exercices
56:07 de basicité
56:09 et d'acidité sont simples.
56:11 Il faut juste
56:13 vous donner la méthode
56:15 pour identifier
56:17 votre classement.
56:19 La première chose,
56:21 c'est de faire ce schéma.
56:23 C'est ce schéma.
56:25 Il faut le faire.
56:27 Il faut le faire
56:29 selon votre exercice.
56:31 Il faut le faire.
56:33 Il faut mettre dans le schéma
56:35 le doneur, le attracteur,
56:37 et le CH.
56:39 Et puis, il faut le faire.
56:41 Il faut comparer les molécules
56:43 et les encomas.
56:45 Si elles ont des encomas,
56:47 ils ne se trouvent pas en commun.
56:49 Ils se trouvent pas en commun.
56:51 Pourquoi se trouver en commun ?
56:53 Ici, il y a la question de la pratique.
56:55 La pratique, c'est de voir
56:57 si c'est mesomères ou inductifs.
56:59 Si vous voulez l'inductif,
57:01 parce qu'il n'y a pas de système de conjugaison,
57:03 vous allez devoir choisir entre deux.
57:05 Entre inductifs et mesomères.
57:07 Vous savez que les mesomères sont les plus puissants.
57:09 Les mesomères sont toujours les plus puissants
57:11 contre les inductifs.
57:13 Vous devez voir
57:15 lequel est le doneur
57:17 ou le attracteur.
57:19 Il faut savoir ce qu'il y a.
57:21 Il faut savoir que le CH3
57:23 va toujours donner.
57:25 Il faut savoir que le Cl, l'halogène,
57:27 qui est en inductif, est attracteur.
57:29 Et qui est en mesomère,
57:31 est donneur.
57:33 Il faut savoir ça.
57:35 Il faut savoir que le NO2 est un attracteur
57:37 très puissant.
57:39 Il faut savoir que le CH3,
57:41 je l'ai dit, je l'ai oublié.
57:43 C'est un donneur.
57:45 Mesomère donneur.
57:47 D'accord ?
57:49 Quand vous faites le classement,
57:51 vous classez les molécules.
57:53 Je ne vais pas vous expliquer comment.
57:55 C'est des croissants ou des croissants.
57:57 Il y a des ténésoliennes
57:59 ou des tassaroudiennes.
58:01 Croissants tassaroudiennes,
58:03 de la plus petite à la plus grande,
58:05 c'est-à-dire du moins acide, le plus acide,
58:07 ou du moins basique, le plus basique.
58:09 Ou des croissants ou ténésoliennes,
58:11 c'est-à-dire du plus grand à la plus petite,
58:13 c'est-à-dire du plus basique
58:15 ou du plus acide,
58:17 le moins basique ou le moins acide.
58:19 Et on a terminé.
58:21 C'est tout pour aujourd'hui.
58:23 Merci d'avoir regardé cette vidéo.
58:25 On se retrouve la prochaine fois,
58:27 pour une prochaine vidéo.
58:29 Portez-vous bien.
58:31 C'est bon, c'est fini !
58:33 C'est fini !