« La Minute parents », des capsules vidéo courtes et pratico-pratiques sur les questions qui touchent le quotidien d’une famille. Notre expert, Bruno Humbeeck (UMons), pédopsychologue, chercheur et auteur d’une quarantaine de livres sur l’éducation et la famille, donnera quelques clés simples et efficaces sur une problématique précise : comment gérer les devoirs, le harcèlement à l’école, les rivalités dans la fratrie, la charge mentale des parents, les transformations de l’adolescent, les colères d’un enfant ou les problèmes de sommeil chez son enfant…
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00:00 L'encadrement adéquat d'un devoir, c'est celui qui suppose qu'au moment où on commence à s'énerver, on s'arrête.
00:04 Un devoir scolaire, il faut bien comprendre que le but du jeu, c'est d'entraîner des compétences acquises,
00:15 pas d'acquérir de nouvelles compétences ou de nouvelles connaissances.
00:18 Et c'est vraiment important de le concevoir de cette manière-là,
00:20 simplement en comprenant bien l'origine du devoir.
00:22 À l'origine, le devoir, ça a été donné dans les écoles chrétiennes
00:25 pour que les enfants apprennent à répéter l'évangile en étant entendus par leurs parents,
00:29 de façon à diffuser l'évangile à l'intérieur des familles.
00:31 Et donc, à l'origine, le devoir, c'était juste un exercice de répétition.
00:34 Et puis, c'est devenu ce que c'est actuellement,
00:36 c'est-à-dire quelque chose qui donne l'impression qu'on importe un peu d'école dans la famille.
00:40 Et donc, on est dans cette idée, malheureusement,
00:42 qu'une école doit assurer le niveau de performance, pas le niveau de compétence de l'enfant.
00:46 Du coup, les parents n'ont parfois déduit que ce qui était important, c'était d'aller au bout des devoirs.
00:51 Or, le parent est très mal placé pour faire ce qu'on appelle du co-enseignement,
00:54 parce que lorsqu'il remplace l'enseignant,
00:56 c'est-à-dire lorsqu'il essaye de faire en sorte que son enfant comprenne ou apprenne des choses nouvelles,
01:01 il a tendance à le faire trop vite et avec un peu trop de brutalité,
01:04 pas parce qu'il est brutal fondamentalement,
01:06 mais parce qu'il a tellement envie que son enfant apprenne vite,
01:08 que parfois, il a tendance à prendre un burin pour faire rentrer les connaissances dans la tête de son enfant.
01:13 Et les devoirs, à ce moment-là, deviennent des formes de tension complètement contre-pédagogiques,
01:17 parce que l'idée, c'est pas d'apprendre bien, mais c'est d'apprendre vite.
01:21 Donne-moi vite les réponses, il faut aller très rapidement.
01:23 Et là, l'enfant, effectivement, parfois, lorsque surtout il voit son parent s'énerver,
01:27 il finit par considérer le devoir comme une épreuve qui perturbe complètement son plaisir d'apprendre.
01:32 L'encadrement adéquat d'un devoir, c'est celui qui suppose qu'au moment où on commence à s'énerver, on s'arrête.
01:40 Il faut savoir que s'énerver pour faire apprendre, se mettre en colère,
01:44 c'est complètement contre-productif, parce que face à quelqu'un qui s'énerve,
01:47 vous allez générer du stress, et ce stress va suspendre vos capacités d'apprentissage.
01:52 Et donc, c'est vraiment important de pouvoir dire, et il vaut mieux dire,
01:55 "on s'arrête là, parce que je vois que ce qu'on est en train de faire, tu ne l'as pas compris.
01:59 Tu demanderas en classe, et il faut effectivement qu'il y ait une harmonie
02:02 entre l'intervention du parent et celle de l'enseignant,
02:05 c'est-à-dire qu'on puisse dire, c'est pas par mauvaise volonté que mon enfant n'a pas été obligé de voir,
02:09 mais c'est parce que là, il ne comprend pas.
02:10 Il faudra donc veiller à lui réexpliquer,
02:12 et en tant que parent, je ne me sens pas capable de le faire, parce que j'ai tendance à m'énerver,
02:17 et sur ce plan-là, c'est pas une question de compétence parentale.
02:19 Il y a même un effet qu'il faut bien comprendre, on appelle ça l'effet bachelard.
02:22 Plus vous êtes compétent dans un domaine, moins vous savez l'enseigner,
02:27 pour la bonne et simple raison que vous avez l'impression que c'est facile,
02:29 et donc vous expliquez beaucoup trop vite, et vous attendez trop rapidement la compréhension.
02:32 Que quelqu'un qui tâtonne avec l'enfant.
02:34 L'élève progressivement devient un étudiant.
02:39 Un élève, c'est quelqu'un qui a besoin, effectivement, d'être élevé par des adultes qui vont l'encadrer.
02:44 Et donc, encadrer les devoirs, alors ça ne veut pas dire effectivement enseigner ses devoirs,
02:48 ça veut dire simplement fixer une temporalité,
02:50 faire en sorte que l'enfant soit attentif à ses devoirs,
02:53 c'est-à-dire fermer toutes les sources de distraction possibles,
02:55 en tout cas pendant les primaires, c'est fondamental.
02:57 Puis progressivement, il va falloir apprendre à l'enfant à devenir un étudiant,
03:01 c'est-à-dire quelqu'un qui apprend par lui-même, en allant lui-même chercher les connaissances.
03:04 Et donc, il vaudra beaucoup mieux, de plus en plus, dire,
03:07 "Voilà, je te propose de travailler pendant X temps sur ce thème-là,
03:11 et puis après, si tu veux, on en parle ensemble",
03:13 de façon à progressivement amener l'élève à devenir autonome par rapport à ses apprentissages,
03:18 et donc à se découvrir progressivement étudiant.
03:20 [Musique]