Avec François Prévost, fondateur de talentsdachille.com
En partenariat avec Acadomia.
Retrouvez l'émission "La vie en mieux" avec Catherine Bully, tous les dimanches sur Sud Radio.
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##LA_VIE_EN_MIEUX-2025-02-02##
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NewsTranscription
00:00Academien vous présente
00:02La vie en mieux, questions d'éducation
00:06Catherine Bulli
00:07Bonjour à tous et merci d'être avec nous sur Sud Radio
00:10Nous sommes ravis de vous retrouver comme chaque dimanche
00:12pour ce spécial éducation
00:14La vie en mieux désormais vous le savez se consacre
00:16à toutes vos préoccupations
00:18que vous soyez parents, étudiants, enseignants
00:21nous traiterons toutes vos questions en termes d'éducation
00:25Aujourd'hui on va s'adresser à tous ces élèves
00:27collégiens, lycéens
00:29qui ont raté ou tout au moins qui ont le sentiment
00:32d'avoir raté leur premier trimestre
00:34soit parce que les notes ne sont pas au rendez-vous
00:36soit parce que le conseil de classe a mis en avant des fragilités
00:39Quelles qu'en soient les causes, on le sait
00:41ces moments sont angoissants
00:43on se pose beaucoup de questions
00:45et on est toujours démotivé
00:47Le système de notation et l'importance
00:49que chaque établissement donne aux notes en France
00:51c'est vrai, ajoute une pression énorme
00:54qui peut vite avoir de sérieux effets
00:56sur l'estime et la confiance en soi
00:58Résultat, au lieu de s'améliorer
01:01parfois la situation empire
01:03Baisse de niveau, mauvaise note
01:05et finalement vous allez voir si la cause était ailleurs
01:08Comment éviter tout ce stress ?
01:10Franchir sereinement les étapes ?
01:12On va en parler tout de suite avec mon invité
01:22François Prévost, bonjour
01:24Bonjour Catherine
01:26Alors François, vous êtes le fondateur de talentdachille.com
01:29Vous avez créé une méthode
01:31dont nous allons évidemment beaucoup parler
01:33fruit d'une expérience personnelle
01:35et ça c'est ce qui m'intéressait tout particulièrement
01:37qui va aider les jeunes
01:39qu'ils soient au collège, au lycée ou même étudiants plus tard
01:42et bien elle va, cette méthode, les aider à se réaliser
01:45à trouver le bon chemin
01:48Racontez-nous un petit peu cette expérience François
01:51parce que je suis sûr que beaucoup de jeunes
01:53et beaucoup de parents vont se retrouver dans votre histoire
01:56Oui, effectivement, j'ai une expérience scolaire pénible
02:01comme beaucoup de jeunes
02:03je ne savais pas ce que je voulais faire
02:05et j'ai failli arrêter l'école en troisième
02:08faute de résultats
02:10et mes professeurs voyant que j'avais quand même du potentiel
02:14m'ont laissé ma chance
02:16mais ça a été seconde, première terminale très poussive
02:19avec de mauvaises notes, perte de confiance en soi
02:22et beaucoup d'échecs
02:25et en fait j'ai eu mon bac avec 17 en dessin et 20 sur 20 en gym
02:30donc pas du tout en maths, j'ai eu 6
02:32c'était un bac scientifique
02:34donc vous avez pu voir la note
02:36Un bac scientifique, on peut avoir son bac avec 20 sur 20 en dessin et en gym ?
02:39Voilà, c'est ça, et 6 en maths
02:42mais tout ça, ça a été effectivement cuisant comme période
02:48avec un problème d'estime de soi
02:51et de manque de motivation tout simplement
02:54Bien sûr, alors aujourd'hui un élève qui est considéré en échec
02:58ou qui a raté son premier trimestre
03:00ou qui a de mauvaises notes
03:02il est jugé uniquement sur des résultats
03:04uniquement sur des notes
03:06or la note n'est pas le reflet d'une personne
03:08on est bien d'accord
03:10Oui, la note c'est le reflet d'un parcours académique
03:14mais qui n'est pas symptomatique de la personnalité
03:17des envies, des talents
03:20on est très très loin de la personnalité
03:22et du potentiel de l'élève
03:24Et puis il y a un tas de raisons
03:26qui peuvent à un instant T
03:28cacher derrière une mauvaise note
03:30alors un manque de travail
03:32forcément pour certains
03:34mais il y a une raison
03:36si l'élève ne veut pas travailler
03:38il y a forcément une raison
03:40il y a l'incompréhension de certains sujets
03:42et puis il peut y avoir un mal-être
03:44on sait à quel point l'adolescence
03:46est une période qui est quand même difficile
03:48Il y a tout un tas de raisons
03:50qui poussent à une absence de résultats
03:52mais il y en a une qui est un peu la mère
03:54de toutes les causes
03:56c'est l'absence de projet, l'absence de vision
03:58à long terme de son projet de vie
04:00du métier idéal qu'on a envie de faire
04:02et cette absence de vision
04:04crée une absence de motivation
04:06et donc de résultats
04:08et donc après il y a plein de causes parasites
04:10qui viennent se greffer
04:12mais la cause première c'est l'absence de vision
04:14Parce qu'aujourd'hui il y a beaucoup de solutions
04:16il y a les cours de soutien
04:18il y a les stages de remise à niveau
04:20il y a bien évidemment
04:22les stages sur des matières français
04:24maths
04:26il y a aussi bien évidemment
04:28tout ce qui peut être envisagé
04:30comme accompagnement
04:32mais ça ne suffit pas
04:34ce que vous dites vous
04:36c'est que s'il n'y a pas
04:38une vision, si on ne sait pas
04:40pourquoi on travaille finalement
04:42on a du mal à s'y mettre
04:44oui alors moi
04:46comme tous les élèves en difficulté
04:48j'ai eu des cours de soutien
04:50ça m'a permis de passer les devoirs
04:52les cours
04:54et les niveaux
04:56mais ça ne m'a pas permis de me forger une vision
04:58et une véritable motivation pour l'école
05:00et pour un projet
05:02comment on fait pour identifier
05:04la cause d'une baisse de travail
05:06d'une baisse de niveau
05:08est-ce qu'il y a une façon d'identifier
05:10d'où ça vient
05:12alors l'équation est très simple
05:14et tout le monde va pouvoir le comprendre
05:16absence de vision
05:18absence de motivation
05:20absence de résultat
05:22donc en fait quand on essaye
05:24de pousser le jeune à trouver de la motivation
05:26on ne peut pas travailler sur la motivation
05:28il faut travailler sur la vision
05:30et c'est cette vision qui déclenche la motivation
05:32et donc les résultats
05:34et souvent on se trompe de débat
05:36ou on se trompe de combat
05:38alors vous, vous avez créé
05:40une plateforme qui s'appelle
05:42talentdachim.com
05:44on est d'accord, vous apportez
05:46plein de pistes et vous parlez
05:48notamment à un moment
05:50donné vous parlez de la routine
05:52vous dites la routine
05:54elle est parfois notre ennemi
05:56oui parce qu'effectivement
05:58les adultes ont métro, boulot, dodo
06:00et les étudiants
06:02ont cours, échecs, démotivations
06:04et ce cercle vicieux
06:06est un petit peu
06:08le cercle vicieux de toute la famille
06:10c'est-à-dire que les étudiants sont dans
06:12cette spirale
06:14d'échecs mais la famille
06:16se stresse à propos de ça aussi
06:18et donc on a une routine
06:20au jour le jour, on avance un pas après
06:22l'autre, on est très court-termiste
06:24alors que ce qui va sauver c'est justement
06:26le très long terme
06:28Qu'est-ce qu'on fait pour casser une routine ?
06:30Ah, alors on dit
06:32il faut 21 jours pour installer de nouvelles
06:34habitudes
06:36je crois fortement à ça
06:38donc il faut mettre une nouvelle routine
06:40en place, cette routine
06:42c'est vraiment de se recentrer
06:44sur ses envies, ses plaisirs
06:46ses talents
06:48ce qui nous fait vibrer
06:50et de se concentrer là-dessus
06:52pour essayer de se projeter
06:54dans une activité future
06:56donc vraiment
06:58se recentrer sur le corps, sur le plaisir
07:00sur les envies
07:02les passions
07:04et c'est ça qui va nous sortir de cette spirale
07:06infernale de l'échec
07:08Qui vient vous voir aujourd'hui
07:10François Prevot ?
07:12Parmi les jeunes, parmi les étudiants
07:14puisque là on ne parle pas des adultes
07:16on parle vraiment des sujets qui concernent
07:18les étudiants, les collégiens, les lycéens
07:20Alors j'ai des jeunes
07:22en première intention, en seconde
07:24même troisième des fois
07:26qui viennent pour un premier
07:28dégrossissage
07:30de projet de vie
07:32et puis ensuite des jeunes
07:34essentiellement premier terminal
07:36qui veulent se forger
07:38une vision et un projet
07:40professionnel à long terme
07:42afin de déterminer une stratégie d'étude
07:44parce que Parcoursup met une énorme
07:46pression et on confond
07:48l'objectif et les moyens
07:50la stratégie d'étude
07:52n'est qu'un moyen, ce n'est pas l'objectif
07:54or on l'a transformé en objectif
07:56et c'est ça qui stresse tout le monde parce qu'en fait
07:58une stratégie d'étude, ce n'est pas une vision à long terme
08:00Alors revenons sur vous
08:02collégiens, lycéens
08:04quel a été l'élément déclencheur
08:06pour vous ? Qu'est-ce qui a fait que vous avez cassé cette
08:08routine et que vous avez réussi
08:10à trouver
08:12la motivation ?
08:14C'était quoi l'élément déclencheur pour vous ?
08:16Alors moi
08:18l'élément déclencheur ça a été de découvrir
08:20que j'avais une passion pour l'entrepreneuriat
08:22que j'avais envie de créer
08:24j'étais déjà créatif par le dessin
08:26par l'écriture etc
08:28et à partir de ce
08:30moment là, j'ai pu
08:32rentrer dans un cycle exigeant
08:34d'études et travailler beaucoup
08:36et avoir du résultat jusqu'à
08:38faire une école de commerce, chose qui aurait
08:40été absolument impossible avec mon niveau
08:42de première terminale
08:44c'est vraiment cette nouvelle vision, ce nouveau projet
08:46qui m'a motivé à bosser
08:48et à m'investir
08:50Alors nous sommes dans la vie en mieux spéciale éducation
08:52pas de panique si vous avez le sentiment d'avoir raté
08:54votre premier trimestre, si vous avez une baisse
08:56de régime, si vous n'avez une baisse de note
08:58au delà de l'aide aux devoirs, des stages
09:00de rattrapage, de remise animaux
09:02qui peuvent évidemment apporter
09:04des solutions, parfois une baisse
09:06de niveau et de note repose
09:08simplement sur un manque de motivation
09:10sur un manque de vision
09:12on y revient tout de suite, François Prévost
09:14qui est à la tête de talentdachille.com
09:16va vous donner
09:18sa méthode, à tout de suite
09:26Catherine Bulli
09:28La vie en mieux spéciale éducation, nous sommes ensemble
09:30jusqu'à midi et demi, pas de panique
09:32si vous avez le sentiment d'avoir raté
09:34votre premier trimestre, si vous avez raté
09:36cette première partie, au delà
09:38de l'aide aux devoirs, des stages
09:40de rattrapage, de remise animaux
09:42qui peuvent bien sûr être mis en place
09:44et bien parfois la baisse de niveau et de note
09:46repose simplement sur un manque
09:48de motivation, sur un manque de vision
09:50François Prévost, créateur de
09:52talentdachille.com, mon invité
09:54va vous donner sa méthode, une méthode
09:56infaillible, empreinte de son expérience
09:58personnelle, pour vous aider à
10:00trouver la réussite
10:02La vie en mieux
10:04question d'éducation
10:06Catherine Bulli
10:08Alors François Prévost
10:10vous allez nous parler de votre méthode
10:12j'ai parlé de méthode infaillible
10:14alors attention, il ne va pas falloir me faire
10:16dire des bêtises, quel est le but
10:18de cette méthode, rappelez le but de votre méthode
10:20Le but de cette méthode
10:22c'est justement de créer une vision
10:24long terme, un projet qui soit
10:26suffisamment inspirant et
10:28motivant
10:30pour que le jeune sache
10:32où il va, et ensuite
10:34toute
10:36l'énergie va être concentrée sur les moyens
10:38d'y arriver, et
10:40donc on va avoir une série
10:42d'exercices et de jeux
10:44de miroirs, qui vont
10:46faire en sorte que le jeune va mieux se
10:48connaître lui-même, et
10:50va aussi approcher différents
10:52types de métiers, donc par exemple
10:54il y a un jeu qui est
10:56le jeu
10:58du scrapbooking
11:00qui est de construire
11:02un mood board, donc
11:04un tableau, en collant
11:06des images, à propos de
11:08je suis, j'ai
11:10j'ai eu l'expérience de, et ça sur
11:12une période de 10 ans, donc c'est un petit peu
11:14se fabriquer une vie virtuelle
11:16par collage
11:18et ce travail
11:20de collage
11:22émotionnel, d'images qui nous
11:24inspirent, va cristalliser
11:26une vision long terme, et va donner
11:28des éléments, un peu comme une mosaïque
11:30du futur métier, mais aussi
11:32de l'écosystème, de l'écologie
11:34où est-ce que je vais
11:36travailler, dans quoi,
11:38dans quel environnement je serais bien
11:40et voilà, tout à fait. D'accord, et alors
11:42ça se fait comment en fait, ça se
11:44fait en ligne, c'est une méthode
11:46c'est une méthode, on y a accès
11:48en ligne ? Non, c'est une méthode
11:50en face à face, donc
11:52qui se fait via zoom ou en
11:54présentiel, c'est
11:56trois fois deux heures, donc c'est très
11:58rapide, et avec
12:00ces jeux de
12:02de miroirs, et ces
12:04exercices, petit à petit, on va
12:06encadrer un petit peu mieux la personnalité
12:08du jeune, et on va
12:10aussi, je fais aussi
12:12des propositions qui correspondent à cette personnalité
12:14de métier, et
12:16par touche successive,
12:18le jeune se positionne sur des métiers
12:20et on arrive ensuite à
12:22deux, trois métiers qui sont
12:24inspirants et qui font sens pour le jeune.
12:26Est-ce que vous avez un exemple
12:28par exemple, d'un
12:30métier que vous avez fait découvrir
12:32à un jeune, grâce
12:34à cette méthode ? Oui, alors
12:36par exemple, j'ai une jeune
12:38qui était en troisième, qui était complètement
12:40perdue, qui
12:42voulait arrêter ses études,
12:44et en travaillant avec
12:46les jeux, etc., je me suis aperçu
12:48qu'elle avait aucune appétence pour les cours
12:50et pour les matières, le seul truc
12:52qui la motivait, c'était les vacances.
12:54Et en fait,
12:56c'est présenter
12:58tout naturellement le métier du tourisme,
13:00et je lui ai fait
13:02faire un stage à
13:04Pâques, dans un hôtel
13:06à Briançon,
13:08au retour de ce
13:10stage de quinze jours, alors qu'elle était mineure,
13:12le professionnel,
13:14le restaurateur, lui a proposé de
13:16l'embaucher, ça a fait tilt
13:18dans sa tête,
13:20elle est rentrée en école hôtelière,
13:22et je l'ai retrouvée deux ans plus tard,
13:24en première école hôtelière,
13:26majeure de promo, trilingue,
13:28et fortement motivée par le métier du tourisme.
13:30C'est fabuleux ça !
13:32C'est formidable !
13:34Qu'est-ce qu'il y a en fait, François,
13:36dans l'expérience d'élève en difficulté
13:38que vous avez vécue,
13:40a été quelque part, vous a servi
13:42de base de travail pour la construire,
13:44cette méthode ?
13:46Vous vous êtes appuyé sur quoi, sur quels éléments ?
13:48Alors, en fait,
13:50j'ai cherché effectivement
13:52les prémices d'une méthode,
13:54et qu'est-ce qui permettrait de faire un effet de levier
13:56hyper rapide, et je me suis intéressé
13:58au génie
14:00et aux stratégies des génies,
14:02et je me suis rendu compte, comme par hasard,
14:04que les génies découvraient leur
14:06voie entre 5 et 7 ans.
14:08À 5 ans, un génie sait exactement ce qu'il veut faire.
14:10Par exemple, John Glenn
14:12disait à ses petits camarades,
14:14qui était un célèbre astronaute,
14:16« Regardez le ciel,
14:18un jour je volerai dans les étoiles. »
14:20Et ça a été le premier astronaute,
14:22avec la mission Mercury, à faire un vol habité.
14:24Donc, en fait,
14:26quand on regarde Mozart, John Glenn,
14:28tous les génies,
14:30ils savent très très tôt ce qu'ils veulent faire
14:32et quelle est leur passion.
14:34Je me suis dit, et si c'était ça,
14:36la solution, de trouver
14:38un projet inspirant,
14:40parce que ça déclenche une énergie
14:42fabuleuse,
14:44et ça concrétise les moyens d'y arriver.
14:46Ça, c'est formidable.
14:48Alors, pourquoi, selon vous,
14:50François, aujourd'hui, parce que
14:52on parle souvent d'orientation,
14:54surtout quand on est au milieu
14:56de ses études, l'orientation, à un moment donné,
14:58vient au collège,
15:00vient, bien évidemment, au lycée.
15:02Pourquoi est-ce que ce mot « orientation »
15:04ne fait jamais rêver,
15:06n'est jamais palpitant ?
15:08Moi, je suis moi-même maman d'une lycéenne,
15:10quand on parle d'orientation, ou d'aller voir
15:12la personne responsable de l'orientation,
15:14ils ne veulent pas y aller, ils disent
15:16« ça sert à rien ». Enfin, ça ne fait pas
15:18rêver, le mot « orientation ».
15:20Alors, il y a deux raisons à ça.
15:22Premièrement, parce que
15:24toute l'éducation française est basée
15:26sur l'équivalence.
15:28Tu es bon en, alors tu feras.
15:30Tu es bon en maths, alors tu feras scientifique,
15:32ou tu feras prof de maths.
15:34Mais la vie est beaucoup plus complexe que ça.
15:36Un excellent en maths
15:38peut faire un excellent avocat, par exemple.
15:40Donc, ça n'a rien à voir avec la matière de départ.
15:42La deuxième raison,
15:44c'est que l'orientation
15:46en milieu scolaire, c'est choisir
15:48une formation,
15:50c'est pas choisir un métier.
15:52C'est-à-dire qu'on met la pression
15:54sur les jeunes sur « tu dois choisir
15:56dans Parcoursup ou dans
15:58tes choix, des parcours
16:00de formation ». Mais la formation, elle n'est pas
16:02motivante. C'est pas ça qui motive.
16:04C'est vraiment le métier
16:06et le projet professionnel qui motivent.
16:08La formation n'est qu'une
16:10stratégie. Et puis, dernier
16:12petit point, l'orientation
16:14en milieu scolaire est une
16:16méthode de documentation.
16:18C'est-à-dire que si on sait déjà ce qu'on veut
16:20faire, alors on a toutes les ressources
16:22pour aller trouver la
16:24formation qui nous convient. Mais,
16:26c'est complètement inopérant pour trouver
16:28justement le métier qu'on a envie de faire.
16:30Comment vous faites pour
16:32aborder, j'imagine
16:34que ce sont les jeunes qui viennent vous voir,
16:36mais, je veux dire, qu'est-ce que vous pourriez
16:38dire aux parents qui vous écoutent ce matin,
16:40enfin aujourd'hui, qui vous écoutent
16:42ou même leurs enfants,
16:44des collégiens, des lycéens
16:46qui écoutent cette émission ?
16:48Qu'est-ce que vous pourriez leur dire qui leur
16:50donne envie, justement, de s'intéresser
16:52à cette vision, d'essayer
16:54de trouver leur chemin pour justement
16:56devenir super bon à l'école
16:58parce que ça va être leur moteur ?
17:00En général,
17:02je leur parle de mon expérience.
17:04C'est par l'empathie.
17:06Toute personne peut s'identifier à un
17:08jeune en déshérence, en troisième,
17:10à deux doigts d'arrêter
17:12ses études. Et pourtant, j'ai fait des
17:14études supérieures. Donc, en fait,
17:16par l'expérience
17:18et par
17:20un mimétisme,
17:22on peut reproduire
17:24ça pour soi-même.
17:26C'est tout à fait faisable.
17:28Alors, qu'est-ce que vous dites à tous ceux qui ont
17:30un petit peu perdu la motivation,
17:32qui se sentent
17:34démunis, qui sont en perte d'estime,
17:36de confiance en soi ?
17:38Qu'est-ce que vous avez envie de leur dire ?
17:40Alors, d'abord, c'est pas une fatalité.
17:42Et la capacité à se créer
17:44une vision et un projet de vie inspirant
17:46est très rapide, en fait.
17:48On peut, en très peu de temps,
17:50avec une économie de moyens,
17:52focaliser et
17:54s'inventer une
17:56stratégie de projet de vie
17:58qui soit inspirant,
18:00motivant, vibrant.
18:02Et donc,
18:04avec la bonne méthode,
18:06en un mois et demi,
18:08allez, trois séances de deux heures, c'est
18:10un mois, un mois et demi, on arrive
18:12à déclencher la motivation
18:14et donc à redresser le
18:16parcours de note et la performance de l'élève.
18:18Donc, c'est pas une fatalité.
18:20Vous avez un autre petit exemple avant qu'on se quitte ?
18:22Parce que j'ai trouvé que la jeune fille qui faisait ses études
18:24d'école
18:26hôtelière, c'était absolument génial,
18:28qui se retrouve majeure de promotion alors qu'elle allait
18:30quitter l'école.
18:32J'ai un autre exemple qui m'a beaucoup marqué.
18:34Je rencontre un jeune
18:36en première qui était
18:38en filière scientifique.
18:40Il avait arrêté
18:42toutes les matières
18:44scientifiques.
18:46Il était en littéraire
18:48et je fais le travail avec lui
18:50et en fait, son rêve, c'est de devenir agent secret.
18:52Je lui dis, ah mais tu n'es
18:54pas du tout...
18:56Voilà, tu n'es pas du tout
18:58dans la bonne filière. Donc, on a
19:00créé ce projet d'agent
19:02secret qui n'était pas une lubie.
19:04Il est passé en terminale
19:06scientifique. Il a eu son
19:08bac scientifique avec mention.
19:10Il est rentré en école d'ingénieur
19:12et il se destinait à rentrer dans l'armée
19:14pour rejoindre la DGSE et devenir agent secret.
19:16Donc en fait,
19:18des fois, par ce
19:20problème de je suis bon
19:22dans une matière,
19:24ça contraint
19:26toutes les études. Alors qu'en fait,
19:28en réfléchissant un peu, on peut avoir une autre
19:30stratégie qui pousse au succès.
19:32C'est génial. Et là franchement, je m'adresse à tous
19:34les parents qui sont dans cette situation,
19:36qui ont des collégiens, des lycéens
19:38qui sont un peu en part de vitesse, qui ont eu une baisse
19:40de niveau, qui ont eu de mauvaises notes.
19:42On sait que ça a un impact sur toute
19:44la famille. Donc vraiment,
19:46je trouve que c'est formidable. TalentDachille.com
19:48Une nouvelle méthode qui vous permet
19:50d'installer un programme de réussite.
19:52C'est ce qu'on veut faire d'ailleurs
19:54lorsqu'on ne sait pas exactement
19:56ce que l'on veut encore devenir.
19:58C'est très important d'avoir une
20:00vision. Donc merci François Prévost.
20:02TalentDachille.com
20:04Merci d'avoir participé à cette émission.
20:06Merci pour toutes ces informations que j'ai trouvées vraiment passionnantes.
20:08Nous, on se retrouve dimanche prochain
20:10pour une autre question d'éducation.
20:12Merci de nous avoir suivis et n'hésitez pas
20:14à m'écrire ou à me faire part de votre volonté
20:16de témoigner sur tous les
20:18sujets qui vous préoccupent en termes
20:20d'éducation. Vous pouvez m'écrire
20:22lavieenmieux.fr
20:24Passez un excellent dimanche.
20:26On se retrouve la semaine prochaine. A bientôt.